“188金宝搏平台登录入口”新疆高职专业设置有了新“门槛”

发布时间：2024-11-03  人浏览

本文摘要：记者日前从新疆维吾尔自治区教育厅实施的《新疆普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理实施细则（暂行）》中了解到，为保证全区高职院校技能人才培养质量，新疆规定高职新的另设专业“双师型”教师比例不少于30%，这是新疆首次就高职新的另设专业对教师队伍规格作出明确规定。

记者日前从新疆维吾尔自治区教育厅实施的《新疆普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理实施细则（暂行）》中了解到，为保证全区高职院校技能人才培养质量，新疆规定高职新的另设专业“双师型”教师比例不少于30%，这是新疆首次就高职新的另设专业对教师队伍规格作出明确规定。类似于的规定在《实施细则》中还有很多，高职专业设置有了新的“门槛”。

新疆给高职专业设置而立了哪些“规矩”？记者回应展开了了解专访。高职院校专业设置原则有了“新的”变化 记者在专访中了解到，新疆实施这项政策前，尤其的组织专门力量对全区职业院校展开了了解调研。调研中找到，部分高职院校在专业设置上，专业结构与产业结构匹配度不低，结构性紧缺；专业设置前瞻性很弱，战略性新兴产业专业设置迟缓；专业盲从、反复设置情况在一定范围内不存在。

为解决问题这些问题，新疆对专业设置原则明确提出新的拒绝，具体由自治区教育厅负责管理全区高职教育（专科）专业设置的专责管理，推展高职院校面向自治区和各地州市产业发展重点调整专业设置和布局结构，有助于落后设置专业，增加和中止容许类、出局类产业涉及专业以及社会市场需求并不大、低收入前景很差的专业。而各地州市教育局则负责管理强化对本地区高职院校专业设置的引领协商，充分发挥行业主管部门、行业的组织在本行业领域涉及高职教育专业设置的指导作用。全区各高职院校依照规定拒绝自律设置和调整高职教育专业，根据学校办学实际和区域产业发展情况作好专业建设规划，构成合理的专业结构与布局。

此举不利于防止专业盲目设置和重复建设，构建专业链深度带入产业链，构成与产业结构相吻合、与技术技能人才需求相适应的专业群，构建专业建设与区域产业结构调整、升级实时。新疆规定，全区5年制高职教育是融中职教育和高职教育于一体的高职教育（专科）层次职业教育，有中职学校和高职学校牵头办学“2+3”学年制、“3+2”学年制以及高职院校初中起点“5年一贯制”3种办学模式。

5年制高职教育专业设置实施总量掌控，各学校之间不应优势互补、顾及特长，防止重复建设，各高职院校年度加设专业数量不多达3个。这些新的变化新的拒绝，为全区高职院校专业设置立功了“规矩”，需要很好地充分发挥引领起到。高职院校专业设置条件与拒绝更加“低”了 针对调研中找到的部分高职院校不存在专业定位不明、专业内涵不完全一致的实际，新疆教育厅对专业设置条件明确提出了更高拒绝。记者了解到，此次规范专业设置，对设置高职教育专业需不具备的基本条件展开了明确规定，专业设置条件与拒绝更加“低”、更加“粗”了。

首先，要有详实的专业人才需求调研报告和专业设置可行性论证报告；有科学、规范、原始的专业人才培养方案及涉及教学文件，人才培养方案要以职业岗位（群）为依据，以产教融合、校企合作为机制，以职业能力培育居多线，具体培养目标，设计培育模式，建构课程体系，具体专业人才培养质量确保措施等。其次，对教师队伍明确提出明确要求，要有已完成专业人才培养所必须的教师队伍和教学辅助人员，新的另设专业最少有3名专业专任教师，“双师型”教师比例不少于30%。同时，不具备开设专业所必须的经费和校舍、仪器设备、进修实训场所、图书资料等基本办学条件。

获取校企合作协议或企业订单培育协议；有专业建设发展规划，有专业建设和专业人才培养涉及管理制度。对于那些设置5年制高职教育专业的院校来说，需不具备一系列基本条件，即：已开办3年制高职教育专业，且有一届毕业生；合乎学校的办学定位和发展规划；有交会科学、规范、原始的专业人才培养方案；有已完成专业人才培养所必须的教师队伍和教学辅助人员，“双师型”教师比例不少于30%；不具备开设专业所必须的经费和校舍、仪器设备、进修实训场所、图书资料等基本办学条件。获取校企合作协议或企业订单培育协议。新疆规定，“2+3”“3+2”模式5年制高职教育专业，要有高职院校与中职学校牵头办学协议书，中职教育专业与高职教育专业不应完全一致或相似，同时中职学校合乎涉及条件。

为保证专业质量，高职院校不应根据本校专业建设规划，合理掌控专业点总量，应以每所学校年度加设专业数不多达5个（含5年制高职教育专业）。高职院校专业设置程序与管理更加“贤”了 对于在调研中找到的专业设置地方管理评估机制缺乏等问题，新疆针对性明确提出了解决办法。记者了解到，高职教育专业设置实施备案制，但新疆对高职院校设置高职教育专业规定了科学流程和程序，使其更为严苛和完备。

高职院校设置专业前，要积极开展涉及行业、企业和低收入市场调研，作好人才需求分析和预测，并构成《专业人才需求分析和预测调研报告》；展开专业设置必要性和可行性论证，并构成《专业设置的必要性和可行性分析报告》。同时，根据国家和自治区有关规定，制订合乎专业培养目标的原始人才培养方案和涉及教学文件；经涉及行业、企业、职业教育专家论证；经学校党委会议研究通过。

在接到高职院校请示的专业设置材料后，自治区教育厅将的组织专家展开审查备案，对合乎“专业设置条件与拒绝”的发文发布及备案，其中新的另设国家掌控高职教育专业申请材料上报教育部审核。在专业设置监督与管理上，新疆拒绝各高职院校强化对所开办专业的自我临床与改良工作，创建和完备专业建设质量保障机制，引进第三方的组织对学校专业办学水平和质量展开评价，对人才培养显著不适应环境社会市场需求的专业，不应调减该专业招收计划或暂停招收，并对该专业点展开排查。与此同时，自治区教育厅对高职院校申请人备案的新的设专业，的组织积极开展备案材料真实性抽验，对实际办学条件与备案材料差距过大的中止或未予备案。对新设专业已完成首届毕业生培育后积极开展办学质量评价，评价结论作为新的另设专业之后招收、停止招收和调整专业招收计划的依据。

自治区教育厅将通过高职院校年度质量报告、教育教学督查、教学临床与改良等途径，会同各地和行业主管部门对高职院校专业设置和建设情况加强指导和监督，对办学条件严重不足、教学管理混乱、教学质量较低、人才培养定位不适应环境社会市场需求、就业率倒数2年高于60%、对口就业率倒数2年高于50%的专业暗黄牌，限期排查，以后暂停招收、撤消专业点。

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